«Чем мне заняться?» «Мне скучно?» «Можно телефон?»
Такие вопросы родители слышат как от детей в 5-6 лет, так и от подростков, вот только уже подростки телефон не просят, а сами берут и играют, вместо того, чтобы экспериментировать, общаться и выдумывать.
И заблуждение, что подросток то и не должен играть – не правдивое, должен – игра становиться глубокой и возможно даже не совсем игрой, а способом познания взаимоотношений между людьми, познания дружбы и соперничества, основ лидерства и прочее.
А что же стало причиной нежелания ребенка в 10 лет учиться, или постоянного подросткового негативизма? Эти основы и модели поведения устоялись с детства, когда попросту ребенок не научился вести себя по-другому.
И ухудшает ситуацию тотальный контроль со стороны родителей, воспитателей, учителей. Есть ли у ребенка в 1 год или 5 лет время и силы на игру? Обычно нет. Время уходит на обучение – букв, цифр, языков, различные кружки и секции.
Дети до 2-4 лет не умеют играть самостоятельно. Обычно малыш бесцельно тащит машинку за веревку и не находит ей применения. Затем бросает ее и требует новую игрушку. Самостоятельность в игре у него формируется в процессе игрового общения с родителями или со старшими детьми. Если родители будут ждать того момента, когда он научится играть один, то это, несомненно, отрицательно скажется на его развитии.
Так и получается, что дети не только не умеют играть, но потом даже не хотят это делать, начинают скучать и всем сердцем стремятся поскорей нырнуть в мир телевизора, смартфона, в игры и пассивное времяпрепровождение в онлайне.
Почему дети не умеют играть: причины
Ученые, которые изучают модели поведения детей, все в один голос говорят, что всему виной родители, почему дети не играют. Не научили игре. Рассмотрим более подробно, почему дети разучились играть?
- Взрослые не учат играть, не играют сами и не поддерживают игры как у маленьких детей, так у школьников.
Как только малыш начал ходить, все началась пора взросления и мама старается выделить время для себя и работы, а ребенка оставить одного. С одной стороны – самостоятельность и скука дело хорошее, и в некоторых случаях дети сами схватывают основы игры. Особенно, если есть старшие братья/сестры. Но если ребенок по своему характеру замкнутый и не готов к самостоятельности, он не поймет, почему раньше с ним была мама всегда, а теперь ему надо быть самостоятельным. Отсюда и обиды, и капризы, и истерики, и манипулирования, и скука, которая перерастает в выспрашивание гаджета. А как же поиграть с мамой/папой: в мяч или кубики, конструктор или машинки, создание ролевых ситуаций, в ходе которых ребенок научиться дружить и договариваться, не бояться проиграть или выиграть, не стремиться быть лучше, а быть собой.
- Ранее обучение детей – просто заработок, просто бизнес
С какого возраста надо учить ребенка читать и писать? Это все индивидуально. А вот родители стремятся раньше подготовить ребенка к школе умственно, забывая, что физически и эмоционально он может быть не готов уже в 2 года учить английский и считать до 100. Хотя и умственное развитие не заканчивается простым заучиванием букв или цифр. Причинно-следственные связи, изучение предметов, их свойств, эксперименты с водой, песком, пластилином, крупами, нитками, картоном, землей, листьями, деревом, тканью и прочее, как раз и служит основой обучения в школе таким предметам, как математика и языки.
Именно в игре развивается воображение, мелкая моторика, мышление, внимательность, усидчивость, психическая устойчивость.
- Гаджеты и виртуальные игры заменили живое общение
Как договориться со сверстниками? Как найти общий язык в трудной ситуации, как правильно играть вместе, как дружить и сочувствовать, как быть добрым, как поддерживать и защищать, уступать и соперничать. Эти все умения приходят в процессе игры в компании детей, и лучше, если дети будут разных возрастов. И когда ребенок в 4-5 лет скучает, а родители, лишь бы закрыть рот – дают смартфон с мультиками или играми – так и развивается зависимость от виртуальной реальности и потребность в живом общении во временем угасает. И разбудить эту потребность в некоторых случаях бывает ой как непросто.
- В детских садах нет ни места, ни времени для игр
Эта проблема почти не учитывается в программах для детских садов, потому что взрослые мало понимают, зачем вообще играть? Это же столько хаоса будет в группах.
Сама система в детских садиках устроена так, что дети «перестимулированны» и загружены — они постоянно находятся под контролем воспитателя, родителей. Воспитатель «должен» строго выполнять программу и придерживаться плана, в котором расписана каждая минута. Детей переводят с одного занятия на другое, у них не остается свободного времени, когда они могли бы что-то сделать сами. Складывается впечатление, что взрослые боятся детской самостоятельности. В результате для свободной игры у детей не остается ни сил, ни времени. Они лишены инициативы, возможности выбора, собственной активности, что, конечно же, тормозит их развитие.
А что еще кидается в глаза – так это бедное обеспечение детских садов игрушками. Не говорим, конечно, о частных, а только о государственных учреждениях. Нет того необходимого минимума, чтобы дети могли придумывать ролевые игры.
- Детям запрещают шуметь и двигаться во время игр
Сколько раз родители слышат от воспитателя, что ваш ребенок шумел, что слишком громкий и тд. Не поощряются шумные игры и шум в группе, все должны разговаривать шепотом и со страхом получить замечание от воспитателя. И, опять таки, – а кто помнит, что реально надо детям в 3-4 года? Тихонько возить машинку без понятия, что еще можно с ней делать? Или все-таки устроить гонки между друзьями и громки моделируя звуки шин?
Чтобы развить гибкость мышления и сформировать свой взгляд на мир, родителям крайне важно использовать многообразие игр и упражнений, которые призваны развивать творческие способности, интеллект и эмоциональную устойчивость.
Согласны, что сегодня в условиях пандемии трудно выделить время, выйти из затяжного круга ежедневных забот и уделить время играм и развлечениям с детьми. И тут на помощь придет взрослая фантазия и упорство: играть в развивающие игры можно и во время других занятий: например во время прогулки по магазину или в ожидании время приема врача, или во время мытья посуды дома.
Например, на улице выберите красный/зеленый/синий цвет в одежде ребенка и попросите его найти такой же цвет в траве, в деревьях, домах, автомобилях и т.д. Когда все дома, вечером или в выходные играйте совместно с ребенком в настольные игры. Домино, карточные игры, шашки, шахматы, игры с фишками, настольный футбол и другие интересные игры являются соревновательными и требуют участия большего количества участников и зрителей. Такие игры играют важную роль в развитии детей и выработки личностных качеств. Совместные игры помогают всем расслабиться и снять напряжение после трудового дня. Это отличная возможность вместе посмеяться и поспорить, общаться друг с другом.
Ниже пройдите опрос — это очень важно для нас для статистики и подготовки дальнейших материалов!
